悼念一位要强上进的孩子 14岁，多么灿烂的年华。这样的年龄，应该是荡漾着自由、欢乐、轻松与梦想的季节。可是，当美好的春天正向我们走来的时候，园脑出血医治无效，昏迷了7天的长春女中学生周晓旭却离开了人世。医生说，孩子得病是因为她的压力太大，精神过于紧张。 我丝毫不怀疑这样的报道和大夫们的判断。我也是个教师，对于眼前的一切，对于学生、教师的生存状态，对于赛马场一样的校园，我已经真真切切地感受了8年。 令人们心痛不己的是，在整理周晓旭的日记时，才发现这个上进的孩子，几乎天天都在“激励”自己，督促自己。 她在2002年10月7日的日记中说： “今天是我们开学以来的第一次月考，不知道自己能考得怎么样，心里很紧张，你看我现在，才早晨3点多钟就睡不着了，希望自己能考好。先自我安慰一下吧，祝自己能取得好成绩，进小班。” 2002年IO月13日，她写道：“这段日子以来，我一直没有心情写日记，因为我的考试成绩根不理想，虽然在班级排第三名，可也和第一第二的同学成绩差很多……昨天，听别的同学说，我们班某某同学排全校第十名，我心里有一些嫉妒她，她怎么学习那么好，我跟她比，真是差得太远了。不过，我决心一定要赶上她，让她成为我的目标，让自己快马加鞭地赶上她。我一定要加油，再加油！” 2002年IO月15日，她写道：“今天下午，老师把全校同学前400名名单贴到了我们班的墙上。我看了以后，心里马上就凉了，我在我们班排第三名，和第一第二的同学成绩还差很多。他们俩都排进了前五十名，而我只排进了前一百名。我决心要赶上他们。” 在她的日记本中，反反复复的就是这些内容！ 在一个14岁孩子的思想和生活里，念念不忘的就是分数、竞争、赶超。 我们的孩子承载了他们的父母也不曾有过的精神压力。 我们不能容忍孩子玩乐、自由，大人们甚至不和他们商量一下，连他们上网接触五彩缤纷的网络世界，玩玩游戏的权利也给剥夺了。 我们每天都在给孩子灌输，要勤奋，要刻苦，要有上进心，要有竞争，要拿第几名的观念……甚至，我们的教师和学校已经习惯了将孩子们的成绩排好名次贴在最显眼的地方。却不知道，考不及格，考倒数第一名也是孩子的权利，这些孩子更需要尊严和爱。而在许多国家里，学生分数被认为是他们的隐私而严禁公布。 我们忘了，他们是孩子，只有几岁、十几岁。对他们而言，最要紧的是健康和谐的身心，对世界充满好奇心，对事物充满探究的快乐，知道尊重和关心他人，理解爱和民主…… 可是我们却用没完没了的作业、习题、试卷覆盖在他们身上，早晨天不亮就让他们起床，晚上的作业写到10点甚至半夜。一点儿也不舍得让他们闲着。我们的教师和校长安慰自己说，这是对孩子“负责”。可是却没有好好想想，一双双健康的眼睛被熬成了近视眼，正常的脊柱有点弯曲，活泼的天性日渐磨光，一些孩子患上了精神疾病……这就是“负责”吗？ 当然，也不要一个劲儿地埋怨教师，也不要埋怨学校，你看看，哪个学校的孩子不是这样累？这样苦？在这样的紧张和忙碌中损毁了身心、失去了灵气？这里有管理机制的问题，也有社会对教育的误解而造成压力的传递作用。 人们为中国学生在国际数学奥林匹克比赛中得了很多奖牌而得意，甚至感叹中国孩子比美国孩子、日本孩子更聪明。一些教育工作者甚至洋洋自得地认为“中国的基础教育在世界上是最好的”，却忽略了一个非常残酷的事实：中国的学生反复地、常年地泡在习题堆里，日复一日地磨炼和训练造就了无数解习题的高手。但我们也不妨去看看，在别的国家也一样造就着人才：一些国家的学校下午早早就放学了，孩子们一般不带书包回家，他们的家庭作业通常跟课本关系不大，轻轻松松;有些国家的小学生小小年纪都会写学术论文，津津有味地搞研究…… 在反复强调勤奋、刻苦、竞争的教育机制下，却根本性地抹杀着另一些很优秀的东西。比如创造性，比如乐观精神，比如主动性…… 从某种意义上说，我们今天的中小学教育过早地把成人世界中的竞争等残酷的东西传递给了孩子，让这些小小的生命过早地担负沉重的压力，无端地损害了他们的健康、灵气和创造力，窒息了孩子本来应有的天性。 当然，我知道，这并不是简单地呼吁一下就起作用的，孩子们身上的压力来自全社会，不是哪个人、哪些人、哪一行业的人就能够扭转的，愿我的这微弱的呼声早晚能汇成洪流，成为我们社会的共识。 人民教育 2003年22期 |
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